Alternativa lärarutbildningar för skolans lärarförsörjning

Motion 1989/90:Ub713 av Rune Rydén m.fl (m, fp, c, mp)

Observera att dokumentet är inskannat och fel kan förekomma.

Motion till riksdagen
1989/90:Ub713

av Rune Rydén m.fl (m, fp, c, mp)

Alternativa lärarutbildningar för skolans
lärarförsörjning

Den senaste prognosen för behovet av lärare (UHÄ våren 1989) visar ett
behov av 6 700 nybörjarplatser budgetåret 1992/93 på grundskollärarlinjen
och ämneslärarlinjen sammantaget. Det innebär en ökning i förhållande till
i dag med 4 000 platser.

I den senaste avtalsrörelsen har undervisningsskyldigheten för stora lärargrupper
minskats med flera lektioner per vecka. Enligt de uppgifter som
lämnats kommer av detta skäl 6000 nya lärartjänster att behövas.

Av budgetpropositionen framgår att särskilda åtgärder måste vidtas för att
förbättra tillgången på lärare i ungdomsskolan, bl.a. genom vissa grundutbildningsinsatser.
De aviserade åtgärderna bör enligt vår mening kompletteras
med följande, som i första hand avser att trygga grundskolans lärarförsörjning.

Grundskollärarlinjens gren för årskurserna 1-7 bör i vissa fall kunna genomgås
i två etapper!

Den första antagningsomgången för grenen inför läsåret 1989/90 utföll på
följande sätt:

	Antal utb platser	Antal antagna	Lediga pl i %
Sv/So	1 168	873	25,2
Grundvux	64	24	62,5
Sv som andraspr	48	12	75,0
Ma/No	557	303	45,6

Det finns många studerande som tycker att grundskollärarutbildningen är
för lång och därmed kostsam att genomgå eller som i första hand önskar undervisa
på lågstadiet åtminstone i början av sin yrkesverksamhet. Utbildningen
bör kunna anpassas även till sådana presumtiva sökandes behov genom
att den kan genomgås i två etapper. Den andra etappen bör kunna genomföras
vid ett senare tillfälle. Den första etappen bör omfatta 100 poäng
och den andra 40 poäng (större delen av de två fördjupningskurserna och en
mindre del av praktiken bör kunna tillhöra denna senare del). Den första
etappen bör ge behörighet till undervisning i årskurserna 1-3 och när den
andra etappen har genomgåtts får läraren behörighet att undervisa i årskurserna
1-7. En tredjedel av grenens nybörjarplatser bör utgöras av etappindelad
utbildning. Därmed blir det också möjligt att inom oförändrad kostnads

ram öka antalet nybörjarplatser för denna gren under första hälften av 1990talet.

En särskild praktisk-pedagogisk utbildning om 40 poäng för dem som har
examen om 140 poäng i naturorienierande ämnen och matematik och vill bli
lärare i grundskolan bör tillhandahållas!

För många är det för tidigt att redan i gymnasieskolans sista årskurs bestämma
sig för läraryrket. Ett sådant beslut kan hos somliga studerande
mogna fram långsamt, kanske först i slutet av den grundläggande högskoleutbildningen.

I budgetpropositionen sägs att det är svårt att rekrytera blivande lärare i
matematik och naturorienterande ämnen till grundskollärarlinjens gren för
årskurserna 4-9. Som en alternativ rekrytering till läraryrket i dessa ämnen
bör en särskild praktisk-pedagogisk utbildning m.m. om 40 poäng kunna
tjäna. Utbildningen bör vända sig till dem som inom ramen för 140 poäng i
naturorienterande ämnen med (eller utan) matematik har minst 40 poäng i
minst tre ämnen. Viss utbildning i teknik bör kunna anordnas i anslutning
till den praktisk-pedagogiska utbildningen.

Överför tomma platser på grundskollärarlinjens praktisk-estetiska specialiseringar
till bildlärarlinjens m.fl. praktisk-estetiska lärarlinjer!

Inom grundskollärarlinjens gren för årskurserna 4-9 med specialiseringen
praktisk-estetiskt ämne och annat ämne finns ett mycket stort antal lediga
platser:

Specialisering	Antal utb platser	Antal antagna	Lediga pl i %
Bild/a-ä	40	8	80,0
Hemkunsk/a-ä	33	6	81,8
Musik/a-ä	89	25	12,0
Slöjd/a-ä	35	7	80,0
Textil/a-ä	24	6	75,0

I grundskolan behövs välutbildade lärare i bl.a. bild, hemkunskap, musik
och slöjd. Det är inte meningsfullt att ha så höga antagningsantal för flertalet
av grundskollärarlinjens praktisk-estetiska specialiseringar som f.n., eftersom
utbildningsplatserna ändå står tomma. Tomma platser som avser bild
m.m. bör överföras till bildlärarlinjen. Därmed kan den samlade antagningsvolym
om 24 platser på bildlärarlinjen, som alternerar mellan konstfackskolan
i Stockholm och universitetet i Umeå och som åstadkommer så stora utbildningsorganisatoriska
problem för båda högskoleenheterna, upphöra.
Tomma platser, som avser hemkunskap, musik respektive slöjd m.m., bör
vidare överföras till hushållslärarlinjen, musiklärarlinjen, slöjdlärarlinjen
respektive textillärarlinjen. Det bör erinras om att UHÄ föreslagit en utökning
av antalet nybörjarplatser för t.ex. hushållslärarlinjen vilket inte biträtts
i propositionen. Till saken hör att ettämnesutbildningen i praktisk-estetiska
ämnen fortsätter att attrahera sökande och det hittills inte har varit
några problem att besätta utbildningsplatserna på sådana lärarutbildningslinjer.
Det är dessutom ytterst sällsynt att någon hoppar av en sådan utbildning.

Mot. 1989/90

Ub713

10

Hemställan

Med hänvisning till det anförda hemställs

1. att riksdagen hos regeringen begär förslag till etappindelning av
grundskollärarlinjens gren för årskurserna 1-7,

2. att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna att det så
länge bristen på lärare i matematik och naturorienterande ämnen
består i grundskolan - skall anordnas en särskild praktisk-pedagogisk
utbildning om 40 poäng för dem som har en ämnesutbildning om 140
poäng i naturorienterande ämnen med eller utan matematik, varav
minst 40 poäng i minst tre ämnen,

3. att riksdagen som sin mening ger regeringen till känna att universitets-
och högskoleämbetet skall få i uppdrag att överföra vissa vakanta
antagningsplatser i enlighet med vad som anförts i motionen.

Stockholm den 19 januari 1990

Rune Rydén (m)

Martin Olsson (c) Elisabet Franzén (mp)

Erling Bager (fp)

Mot. 1989/90

Ub713

11