Regeringens ansvar för att säkra alla elevers digitala kompetens
Svar på skriftlig fråga 2024/25:441 besvarad av Statsrådet Lotta Edholm (L)
Svar på skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.
Svar på fråga 2024/25:441 Regeringens ansvar för att säkra alla elevers digitala kompetens
till Statsrådet Lotta Edholm (L)
Svar på fråga 2024/25:441 av Olle Thorell (S)
Regeringens ansvar för att säkra alla elevers digitala kompetens
Olle Thorell har frågat mig vilka konkreta åtgärder jag avser att vidta för att säkerställa att samtliga svenska elever ges den digitala kompetens och IT-kunskap som krävs för att möta framtidens krav på arbetsmarknaden och i samhället.
ICILS-studien visar på brister hos svenska elever när det gäller digital kompetens. Studien visar också genom jämförelse med andra nordiska länder att användning av digitala lärverktyg i skolan inte automatiskt leder till att elever utvecklar en god digital kompetens.
Vi ser samma mönster som vi nu kunnat se i flera internationella undersökningar under senare tid bland annat PIRLS, ICCS, PISA och nu ICILS. Det är stora skillnader mellan elevgrupper med olika socioekonomisk bakgrund. Elever med gynnsam socioekonomisk bakgrund presterar bättre än elever med svagare socioekonomisk bakgrund.
Digital kompetens förutsätter att eleven har grundläggande färdigheter som läsa, skriva och räkna. Därför måste skolan också fokusera på grundläggande färdigheter först, innan eleven kan utveckla en digital kompetens.
Det finns också vetenskapligt stöd för att skärmfria miljöer skapar bättre förutsättningar för barn att utveckla relationer, koncentrera sig och lära sig att läsa och skriva. Fokus i de yngre åldrarna bör därmed ligga på fysiska böcker och inte digitala lärverktyg.
I november 2023 fick Statens skolverk i uppdrag att ta fram allmänna råd eller rekommendationer om val och användning av lärverktyg i undervisningen i skolväsendet, och stödmaterial för huvudmän, rektorer, lärare och förskollärare som kan tillämpas vid val och användning av lärverktyg i undervisningen i skolväsendet. Uppdraget ska redovisas till Regeringskansliet senast den 15 januari 2025 (U2023/03229). Regeringen har även tillsatt Läroplansutredningen i syfte att skapa bättre förutsättningar för elevers lärande och kunskapsutveckling (dir. 2023:173). Utredningen ska bland annat ska lämna förslag på hur området läsning och läsförståelse kan förstärkas och även hur skrivningar om digitalisering bättre kan anpassas utifrån barns kognitiva utveckling och lärande.
Regeringen har också initierat satsningar på fler böcker i skolan genom statsbidrag för inköp av litteratur och läroböcker. Därtill reformeras lärarutbildningen för att bland annat säkerställa att blivande lärare har goda kunskaper i läs-, skriv- och matematikinlärning vilket också kommer bidra till att skapa bättre förutsättningar för alla elever att få de grundläggande färdigheterna på plats tidigt. Det är genom att kraftfullt satsa på verkningsfulla insatser för att stärka grunderna i svensk skola som vi bäst når de elever som behöver skolan allra mest.
Stockholm den 20 november 2024
Lotta Edholm
Skriftlig fråga 2024/25:441 av Olle Thorell (S) (Besvarad 2024-11-20)
Fråga 2024/25:441 Regeringens ansvar för att säkra alla elevers digitala kompetens
av Olle Thorell (S)
till Statsrådet Lotta Edholm (L)
Den senaste ICILS-rapporten för 2023 visar att svenska elever i årskurs 8 visserligen når upp till EU/OECD-genomsnittet i digital kompetens men fortfarande saknar tillräckliga färdigheter för att möta kraven i ett digitaliserat samhälle. För Socialdemokraterna är det avgörande att skolan är en kraft för jämlikhet och rättvisa, men de senaste resultaten visar på oroande skillnader. Elever i socioekonomiskt utsatta områden och elever med migrationsbakgrund halkar efter i sin digitala kunskapsutveckling, vilket ökar risken för en digital klyfta. Särskilt på skolor med mindre gynnsamma socioekonomiska förutsättningar är resultaten sämre, och Sverige framstår här som ett av de nordiska länder där skolornas förutsättningar spelar störst roll för elevernas prestationer.
Rapporten pekar också på allvarliga brister i skolans förmåga att förbereda elever för säker och ansvarsfull användning av digital teknik. Trots att 76 procent av eleverna har fått lära sig om ansvarsfullt beteende online är det betydligt färre som har fått kunskap om kritiska säkerhetsaspekter. Endast 44 procent har undervisats om att känna igen bedrägerier, och 57 procent vet hur de ska hantera sin digitala sekretess.
Fyra av tio svenska elever presterar dessutom under den grundläggande nivån i dator- och informationskunnighet, vilket innebär att de inte fullt ut kan använda datorer självständigt eller hantera källkritik på ett tillfredsställande sätt. Detta utgör en risk för både deras akademiska utveckling och deras framtida yrkesmässiga utveckling. De brister som rapporten lyfter fram riskerar att förvärra ojämlikheter och urholka skolans förmåga att garantera alla elever en likvärdig utbildning.
Rapporten visar även att 13 procent av eleverna aldrig fått någon programmeringsundervisning, trots att detta är en del av kursplanen för matematik och teknik.
Mot bakgrund av detta vill jag fråga statsrådet Lotta Edholm:
Vilka konkreta åtgärder avser statsrådet att vidta för att säkerställa att samtliga svenska elever ges den digitala kompetens och it-kunskap som krävs för att möta framtidens krav på arbetsmarknaden och i samhället?
Intressenter
Frågeställare
Besvarad av
Svar på skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.