Ansvaret för att skolan rustar eleverna med kunskap om AI
Svar på skriftlig fråga 2025/26:867 besvarad av Utbildnings- och integrationsminister Simona Mohamsson (L)
Svar på fråga 2025/26:867 Ansvaret för att skolan rustar eleverna med kunskap om AI
till Civilminister Erik Slottner (KD)
Svar på fråga 2025/26:867 av Camilla Hansén (MP)
Ansvaret för att skolan rustar eleverna med kunskap om AI
Camilla Hansén har frågat civilminister Erik Slottner vilket strategiskt ansvar ministern och regeringen tänker ta för att även 10-åringar och deras lärare ska rustas med kunskap om AI:s påverkan på samhälle och individ samt möjligheter och risker med AI. Arbetet inom regeringen är så fördelat att det är jag som ska svara på frågan.
Sverige är redan ett av världens mest digitaliserade länder och PISA 2022 visar att svenska skolor använder digitala verktyg i högre grad än genomsnittet i OECD. Men vi ser också att alldeles för många elever saknar de grundläggande färdigheter som krävs för att lyckas i den fortsatta skolgången och livet i övrigt. Det finns ett starkt vetenskapligt stöd för att dessa färdigheter bäst utvecklas med analoga verktyg i analoga miljöer. Det är därför viktigt att elever har tillgång till läroböcker, papper och penna och bemannade skolbibliotek. Digitala lärverktyg bör därför introduceras i undervisningen först i en ålder när de främjar barns och elevers lärande.
Regeringen anser att det är viktigt att eleverna behöver kunskaper om AI och dess påverkan på och i samhället, ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt samt vissa färdigheter i att använda digital teknik. Ett kritiskt förhållningssätt handlar om att hantera mångbottnade sammanhang på ett ansvarsfullt sätt.
Eleverna behöver bl.a. kunna identifiera falsk information och utveckla de kognitiva färdigheter som krävs för att kritiskt granska information och skydda sig mot desinformation.
Sedan 2023 har Statens skolverk uppdrag om att ta fram stödmaterial för val och användning av lärverktyg i undervisningen (U2025/01180). Skolverket har börjat lansera ett stödmaterial och avser ta fram stödmaterial för olika målgrupper inom skolväsendet under 2026 och 2027. Stödmaterialet kommer bl.a. innehålla förhållningssätt för lärverktyg som innehåller AI.
Av läroplanen för grundskolan, förskoleklass och fritidshemmet framgår att skolan ska bidra till att alla elever ska ges möjlighet att utveckla sin förmåga att använda digital teknik. De ska även ges möjlighet att utveckla ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt till digital teknik, för att kunna se möjligheter och förstå risker samt kunna värdera information.
När digitala lärverktyg används av de yngre eleverna i alltför hög omfattning, kan det leda till att eleverna inte får den tid de behöver för att utveckla de mest grundläggande färdigheterna. Därför behöver läroplanens skrivningar om digitalisering anpassas bättre utifrån barns kognitiva utveckling och lärande.
Regeringen beslutade i mars 2026 om flera skolreformer, bl.a. propositionen Nya läroplaner – för en stark kunskapsskola (prop. 2025/26:194). Av propositionen framgår att regeringen anser att det är viktigt att skrivningar om digital kompetens och digitala verktyg i läroplanerna är anpassade efter barns kognitiva utveckling och lärande och bygger på en samlad vetenskaplig grund. Utifrån det ser regeringen behov av ett restriktivt förhållningssätt i både de inledande delarna av läroplanerna och i kursplanerna. Samtidigt bedömer regeringen – i likhet med den utredning som låg till grund för propositionen – att eleverna behöver kunskaper om digitalisering och artificiell intelligens (AI) och dess påverkan på och i samhället, ett kritiskt och ansvarsfullt förhållningssätt samt vissa färdigheter i att använda digital teknik. Grundläggande kunskaper och färdigheter ska betonas, särskilt i de yngre åldrarna. Det är av fortsatt vikt att eleverna utvecklar digital kompetens inklusive en god medie- och informationskunnighet (MIK) och kunskap om hur man på ett säkert sätt hanterar den digitala miljön, vilket också framgår av regeringens AI-strategi. Det är också viktigt att kunskapsområdet behandlas i relevanta kursplaner och att elever först har grundläggande kunskaper. Riksdagen har godkänt regeringens förslag om principer för läroplanernas struktur och innehåll (bet. 2025/26:UbU23, rskr. 2025/26.327).
Skolverket har i uppdrag att förbereda införandet av en tioårig grundskola och ta fram förslag på nya läroplaner (U2026/00888). I uppdraget ingår att lämna förslag på konkreta mål och innehåll om digital kompetens om vad eleverna förväntas lära sig i olika stadier och i olika ämnen.
Stockholm den 10 juni 2026
Simona Mohamsson
Skriftlig fråga 2025/26:867 av Camilla Hansén (MP) (Besvarad 2026-06-10)
Fråga 2025/26:867 Ansvaret för att skolan rustar eleverna med kunskap om AI
av Camilla Hansén (MP)
till Civilminister Erik Slottner (KD)
Torsdagen den 28 maj frågade jag civilminister Erik Slottner vilket strategiskt ansvar regeringen tänker ta för att även tioåringar ska få den kunskap som de behöver om AI.
Frågan grundar sig på ett exempel från en årskurs 4 i ett utsatt område där ungefär 90 procent av eleverna använder AI. Två tredjedelar av klassen ser AI som en vän. En tredjedel ser AI som en nära vän. Det första en del elever gör när de vaknar på morgonen är att fråga sin AI: Hur mår du?
Tidöregeringen har aktivt uteslutit skolväsendet från det strategiska nationella arbetet med AI, genom att uttryckligen utesluta skolväsendet från AI-kommissionens arbete och från AI-sekretariatets arbete med Sveriges AI-strategi. I slutet av arbetet kom två uppdrag om skola in i strategin: ett om att elever på högstadiet och gymnasiet behöver kunskap om AI:s påverkan på samhälle och individ samt ett om att lärare behöver kompetensutveckling och stöd vad gäller möjligheter och risker med AI.
I handlingsplanen för Sveriges AI-strategi finns ingenting om skola, men däremot en hänvisning till STEM-strategin där regeringen presenterar “de åtgärder som hittills har vidtagits och pekar ut riktningen för det fortsatta arbetet att stärka utbildningssystemets förutsättningar att utbilda fler inom naturvetenskap och teknik, inklusive AI”. I den strategin står ingenting om AI när det gäller skolan. Fokus är läsning samt STEM-ämnena matematik, teknik och naturvetenskap.
På frågestunden svarade civilministern: “Utifrån den strategi regeringen antog i februari måste nu varje departement göra sin hemläxa och se hur vi kan implementera strategin i konkreta åtgärder för att uppfylla dess mål i våra respektive departement.” Det uppfattar jag som att utbildningsdepartementet och Simona Mohamsson nu har uppdraget att implementera AI-strategin och att se till att högstadie- och gymnasielever får den kunskap de behöver om AI:s påverkan på samhälle och individ samt att deras lärare får den kompetensutveckling och det stöd som behövs vad gäller möjligheter och risker med AI. Det inkluderar inte förskolan och grundskolans tidigare år, alltså de elever som min fråga gäller.
Min fråga förblev dock obesvarad på frågestunden, så jag ställer den till civilminister Erik Slottner igen:
Vilket strategiskt ansvar tänker ministern och regeringen ta för att även 10-åringar och deras lärare ska rustas med kunskap om AI:s påverkan på samhälle och individ samt möjligheter och risker med AI?
