tvångsintegrering av barn med funktionshinder
Skriftlig fråga 1998/99:374 av Tolgfors, Sten (m)
Frågan är besvarad
- Avslut
- Skriftlig fråga är färdigbehandlat
- Inlämnad:
- 1999-02-18
- Anmäld:
- 1999-02-23
- Besvarad:
- 1999-02-25
den 18 februari
Socialdemokratiska EU-parlamentariker och delegater från EU-länder höll nyligen en konferens i handikappfrågor i Örebro. Ekeskolan - som FUNKIS-utredningen under Ingegerd Wärnerssons ledning ville lägga ned - var en av de verksamheter som besöktes.
Den socialdemokratiska EU-parlamentarikern Maj-Lis Lööw sade då apropå den princip som FUNKIS drev, att barnen skall integreras i den kommunala skolan, följande: "Men här är det ett fåtal elever, var och en har flera handikapp, och behöver mycket speciell kompetens. Då känner jag inte att skolformen är totalt emot principerna om integrering."
För svårt funktionshindrade barn, som många av eleverna på Ekeskolan, så skulle en tvångsintegrering i den kommunala skolan snarast sätta fokus på barnens utanförståendeskap. Ett barn är inte integrerat för att det vistas i samma lokal som andra barn, om det inte accepteras, kan delta i lekar, socialt liv, undervisning eller fritidsaktiviteter. Många av Ekeskolans barn har tidigare gått i kommunala skolor - integrerade - vilket inte sällan inneburit att de suttit ensamma med en assistent i en skrubb, helt vid sidan av de övriga barnens liv.
Vad avser skolministern göra för att stärka möjligheten för barn med funktionshinder att söka sig till skolor med specialkompetens och möjlighet till social samhörighet?
