matematikkunskaperna hos svenska skolelever
Skriftlig fråga 2004/05:640 av Lilliehöök, Anna (m)
Frågan är besvarad
Händelser
- Inlämnad
- 2004-12-20
- Besvarad
- 2005-01-03
- Anmäld
- 2005-01-07
- Svar anmält
- 2005-01-07
Skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.
Fråga 2004/05:640
av Anna Lilliehöök (m) till statsrådet Ibrahim Baylan om matematikkunskaperna hos svenska skoleleverPå luciadagen presenterades en internationell studie som har granskat kunskaper i matematik och NO-ämnen bland elever i årskurs 8 i vårt land.
Vad det gäller NO-ämnen har kunskaperna försämrats men de svenska eleverna ligger fortfarande på nionde plats när de jämförs med 20 industriländer. Däremot lämnar det svenska resultatet i matematik en hel del att önska. Sveriges elever hamnar först på en fjortonde placering och hamnar därmed en bra bit under genomsnittet.
Vilka åtgärder ämnar skolministern att vidta för att eleverna ska kunna hävda sig i konkurrensen vad gäller det viktiga ämnet matematik?
Svar på skriftlig fråga 2004/05:640 besvarad av Ibrahim Baylan
Svar på fråga 2004/05:640 om matematikkunskaperna hos svenska skolelever
Statsrådet Ibrahim Baylan
Anna Lilliehöök har frågat mig vad jag ämnar vidta för åtgärder för att eleverna ska kunna hävda sig i konkurrensen med andra länder i ämnet matematik.
Jag vill inleda med att säga att jag anser att matematikämnet är mycket viktigt. Att svenska elever inte förbättrat sina resultat inom matematik och naturorienterade ämnen är allvarligt. För ett land som Sverige, där befolkningens kunskap är en avgörande konkurrensfördel, är det ytterst allvarligt att vi tappar mark i dessa centrala ämnesområden.
För att elevernas resultat ska förbättras krävs kunniga och välutbildade lärare men också mer samverkan såväl mellan lärare som mellan skolan och arbetslivet. Utan att vilja förekomma remissbehandlingen av Matematikdelegationens förslag gör jag också bedömningen att det bör genomföras ett brett samråd med lärarutbildningarna om förnyelse av matematikundervisningen. I likhet med vad som föreslagits av Matematikdelegationen bör betydande insatser för kompetensutveckling av lärare i samverkan mellan stat, kommun och högskolorna genomföras. Ett problem som tas upp i statens skolverks nationella utvärdering är ökningen av antalet lärare utan behörighet, vilket inte är acceptabelt. Detta har regeringen sökt åtgärda med bland annat projektet Särskilda lärarutbildningar @ SÄL. I detta projekt erbjuds obehöriga lärare att utbilda sig till behörighet och behöriga lärare att bredda sin kompetens.
Det är också väsentligt att öka intresset för matematikämnet i hela skolsystemet. För att uppnå detta kommer jag att föreslå en nationell kampanj i samverkan med näringsliv och kommuner. Jag avser att inbjuda företrädare för näringslivet till en sådant gemensamt initiativ för matematiken.
Regeringen har också som ett komplement till Matematikdelegationens handlingsplan för matematiken givit Myndigheten för skolutveckling i uppdrag att utarbeta motsvarande strategi för hur intresset för naturvetenskap och teknik bättre kan tas till vara och utvecklas. Avsikten är att Matematikdelegationens förslag och myndighetens handlingsplan tillsammans ska kunna ligga till grund för en kraftfull nystart för undervisningen i matematik och naturvetenskap. Regeringen har också tilldelat de nationella resurscentrum för matematik, teknik och naturvetenskapliga ämnen totalt 8 miljoner kronor extra under 2004 för att initiera kompetensutveckling och andra utvecklingsinsatser inom det matematiska, naturvetenskapliga och tekniska utbildningsområdet.
Intressenter
Frågeställare
Besvarad av
Skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.