Fusk i högre utbildning och forskning
Skriftlig fråga 2005/06:1430 av Sandahl, Olle (kd)
Frågan är besvarad
Händelser
- Inlämnad
- 2006-04-18
- Anmäld
- 2006-04-19
- Besvarad
- 2006-04-26
- Svar anmält
- 2006-04-26
Skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.
den 18 april
Fråga 2005/06:1430 av Olle Sandahl (kd) till utbildnings- och kulturminister Leif Pagrotsky (s)
Fusk i högre utbildning och forskning
Plagiat är den vanligaste orsaken till att studenter på högskolan blir avstängda. Enligt en rapport från Högskoleverket blev 261 studenter avstängda eller varnade för att de plagierat texter under 2005. Totalt ökade antalet studenter som fick en disciplinär åtgärd då med 13 %. Ökningen hänger bland annat samman med ökade ambitioner hos Södertörns högskola att komma till rätta med fusk, vilket visar att det finns ett stort mörkertal.
Kristdemokraterna anser att utvecklingen är beklämmande. Utvecklingen antyder problem som grundläggs tidigare i utbildningssystemet. Skolan förmår inte att ge elever tillräckliga kunskaper om hur de ska förhålla sig till sina källor då de inhämtar kunskap då de har ett ”forskande arbetssätt”. Den ökade informationstillgängligheten via bland annat Internet kräver bättre ledning om hur man ska förhålla sig till andras arbeten i egenproducerat material.
Kristdemokraterna ser en stor fara att trenden så småningom kommer att resultera i ökande problem med forskningsfusk. Att plagiera uppsatser är i sig ett allvarligt beteende, men när ny kunskap inom till exempel medicin eller beteendevetenskap inte baseras på sanning, fakta och eget arbete kan fusket drabba tredje man på ett förödande sätt.
Kristdemokraterna har tidigare krävt inrättande av en fristående instans för forskningsfusk, vilket Vetenskapsrådet också har framhållit som viktigt.
Mot bakgrund av det ovan anförda vill jag fråga ministern:
Vad avser ministern att göra för att inte forskningsfusket ska öka, mot bakgrund av det ökande fusket i grundutbildningen?
Svar på skriftlig fråga 2005/06:1430 besvarad av Leif Pagrotsky
den 26 april
Svar på fråga 2005/06:1430 om fusk i högre utbildning och forskning
Utbildnings- och kulturminister Leif Pagrotsky
Olle Sandahl har frågat mig vad jag avser att göra för att inte forskningsfusket ska öka, mot bakgrund av det ökande fusket i grundutbildningen.
Universitet och högskolor har enligt 1 kap. 3 a § högskolelagen (1992:1434) ansvar för att i sin verksamhet värna vetenskapens trovärdighet och god forskningssed. När det gäller fusk i grundutbildningen finns det dessutom bestämmelser om disciplinära åtgärder, nämligen varning och avstängning i 10 kap. högskoleförordningen (1993:100).
Högskoleverket följer årligen utvecklingen av antalet avstängningar och varningar vid universitet och högskolor. Rapporten över disciplinnämndernas beslut 2005 (HSV 2006:15R) visar att antalet studenter som blivit föremål för disciplinära åtgärder har fortsatt att öka och att majoriteten av besluten rör plagiat och fabrikation. Detta år kan man dock se ett trendbrott då ökningstakten kraftigt minskat, vilket enligt Högskoleverket kan bero på att lärosätena skärpt uppmärksamheten kring främst plagiering. Flera universitet och högskolor använder sig av söktjänster som gör det möjligt att jämföra det material som studenten lämnar in med sådant som finns tillgängligt på Internet.
Jag ser mycket allvarligt på att studenter försöker vilseleda vid prov eller när deras studieprestationer ska bedömas och välkomnar därför lärosätenas och Högskoleverkets arbete att förebygga och beivra fusk. Trots allvaret i varje enskilt fall måste vi också komma ihåg att det är ett mycket litet antal av alla 360 000 studenter som faktiskt blir föremål för en disciplinär åtgärd.
Med anledning av den reform av utbildnings- och examensstrukturen som presenterades i propositionen Ny värld @ ny högskola (prop. 2004/05:162, bet. 2005/06:UbU3, rskr. 2005/06:160) är förslag till examensbeskrivningar för samtliga examina som får avläggas inom högskoleutbildning just nu ute på remiss (U2006/2478/UH). I de flesta examensbeskrivningar återfinns formuleringar om att studenten för att få examen ska visa förmåga att göra bedömningar med hänsyn till relevanta vetenskapliga, samhälleliga och etiska aspekter. För vissa examina nämns forskningsetik specifikt, till exempel för masterexamen där studenten enligt förslaget ska ”visa medvetenhet om etiska aspekter på forsknings- och utvecklingsarbete” och för doktorsexamen där doktoranden ska ”visa intellektuell självständighet och vetenskaplig redlighet samt förmåga att göra forskningsetiska bedömningar”.
När det gäller forskningsfusk har Utbildnings- och kulturdepartementet under våren remitterat ett förslag om ett förtydligande i högskoleförordningen om en högskolas ansvar att utreda misstankar om oredlighet i forskning. I remissen inbjöds instanserna även att utöver synpunkter på själva förslaget till förordningsbestämmelse lämna ytterligare underlag för regeringens fortsatta arbete med frågor om hur behandling av misstankar om oredlighet i forskning ska regleras. De synpunkter som inkommit behandlas för närvarande inom Regeringskansliet, och jag ser fram emot en fortsatt konstruktiv diskussion om hur vetenskapens trovärdighet bäst kan stärkas.
Att förebygga och förhindra fusk och oredlighet handlar om förtroende, inte bara för varje enskilt lärosäte utan för hela högskole- och forskarvärlden. Det är utomordentligt viktigt att universitet och högskolor, liksom andra forskningutförare, fortsätter att bedriva ett aktivt arbete i dessa frågor, både inom utbildningen och forskningen, för att upprätthålla hög kvalitet och skapa tilltro för den bedrivna verksamheten.
Intressenter
Frågeställare
Besvarad av
Skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.