Ekeskolan
Skriftlig fråga 2001/02:761 av Frebran, Rose-Marie (kd)
Frågan är besvarad
Händelser
- Inlämnad
- 2002-02-19
- Anmäld
- 2002-03-05
- Besvarad
- 2002-03-06
Skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.
Fråga 2001/02:761
av Rose-Marie Frebran (kd) till utbildningsminister Thomas Östros om EkeskolanDet är kris vid f.d. Ekeskolan, numera Resurscenter Syd, på grund av bristande resurser.
Regeringens löfte inför nedläggningen av specialskoledelen har svikits gruvligt. Löftet gällde intagning av alla barn som behövde det, innan intagningsstoppet trädde i kraft under 2001. Skolan fick inte de medel som krävdes för att uppfylla löftet. Löftesbrottet har gjort hälften av de sökande barnen till förlorare.
Regeringen lovade vidare att barn från hela landet skulle tas emot under "viss tid" @ kortare eller längre tid. Det står nu också klart att barns möjligheter att få kvalificerad hjälp och stöd genom visstidsplacering i realiteten är obefintliga på grund av brist på pengar.
Att svika de fem till tio barn i en årskull, som har de speciella behov av särskilt stöd som Ekeskolan ensam gett, är ovärdigt ett välfärdssamhälle som vårt.
Vilka åtgärder är ministern beredd att vidta för att infria de löften som gavs vid tiden för nedläggningsbeslutet av specialskoledelen vid Ekeskolan?
Svar på skriftlig fråga 2001/02:761 besvarad av utbildningsminister Thomas Östros
Svar på fråga 2001/02:761 om Ekeskolan
Utbildningsminister Thomas Östros
Rose-Marie Frebran har frågat mig vilka åtgärder jag är beredd att vidta för att infria de löften som gavs vid tiden för beslutet om omställningen av verksamheten vid Ekeskolan.
Jag anser det vara utomordentligt viktigt att finna sådana lösningar som gör att situationen för alla barn och i synnerhet för barn med funktionshinder hela tiden förbättras. Barn med funktionshinder bör så långt möjligt ges möjlighet att bo med sina föräldrar och gå i skola i närheten av hemmet. Det är ett kommunalt ansvar att tillgodose alla elevers skolgång och behov av stödinsatser, men även staten har fortsättningsvis ett tydligt ansvar. Regeringen bedömer att det med tillgången till stöd från Specialpedagogiska institutet i kombination med en utveckling av visstidsplaceringar finns goda möjligheter till fungerande lösningar för de enskilda barnen och deras familjer inom denna målgrupp.
Antagningen till specialskolan vid Ekeskolan inför höstterminen 2001 skilde sig inte från tidigare år. Precis som vid tidigare antagningar har elever som sökt sig dit utretts av de professionella vid resurscentret och en prövning har gjorts av om de tillhört målgruppen för skolan. Inför hösten 2001 både sökte och skrevs dock ovanligt många elever in vid Ekeskolan. Specialpedagogiska institutet har ansvaret att fördela medel inom sina verksamheter så att man på bästa möjliga sätt kan tillgodose varje enskild elevs behov och erbjuda verksamhet av hög kvalitet. Utöver de medel som institutet disponerar har regeringen tillfört myndigheten extra medel på 12 miljoner kronor för 2001 och 15 miljoner kronor för 2002 för att kunna bygga upp och utveckla verksamheten. Dessutom har medel avsatts för att genomföra en riktad kompetensutveckling av lärare som arbetar i det offentliga skolväsendet med elever med synskada och ytterligare funktionshinder. Mot bakgrund av de uppgifter som har framkommit avser jag att begära in underlag från institutet avseende ekonomiska och verksamhetsmässiga konsekvenser av det ökade elevantalet vid Ekeskolan samt att ge Ekeskolan tillfälle att inkomma med synpunkter.
Staten har ett stort ansvar för såväl de synskadade eleverna vid Ekeskolan som de synskadade eleverna i hemkommunerna. Genom Specialpedagogiska institutet ger staten stöd till hemkommunerna så att de kan möta elevernas behov på ett professionellt sätt, samtidigt som barn från hela landet kan erbjudas visstidsplacering under kortare eller längre tid.
Visstidsplaceringarna är en viktig förutsättning för att elever ska kunna få sina behov tillgodosedda på bästa sätt. Det är dock viktigt att betona att en sådan placering måste föregås samt kontinuerligt följas upp genom samarbete mellan de professionella vid resurscentret, eleven, dennes vårdnadshavare samt hemkommunen. En kombination av insatser i form av visstidsplacering vid resurscentret samt kompetensutveckling i hemkommunen möjliggör att en helhetssyn kring eleven skapas och att elevens behov bättre kan tillvaratas. För mig är det ytterst viktigt att eleverna möts med respekt och att deras behov och intressen blir till fullo tillgodosedda. För att ytterligare utveckla formerna för visstidsplaceringarna har jag tagit initiativ till att utreda hur dessa bäst kan motsvara den enskilda elevens, dennes vårdnadshavares samt hemkommunens behov. Utredaren bör utgå från att en visstidsplacering kan innebära att elevens hela skolgång förläggs till resurscentret. Jag anser det även vara viktigt att analysera huruvida initiativ till en visstidsplacering kan tas av såväl vårdnadshavaren, kommunen som resurscentret. Det är också viktigt att utreda möjligheterna att överklaga fattade beslut.
Med visstidsplaceringar på Ekeskolan samt stöd till hemkommunerna kan många fler av Sveriges synskadade elever med ytterligare funktionshinder komma att få ta del av Ekeskolans spetskompetens. Därför anser jag att vi måste utveckla formerna för utbildningen på det sätt jag har redovisat.
Intressenter
Frågeställare
Skriftliga frågor
Riksdagens ledamöter kan kontrollera regeringen genom att ställa skriftliga frågor till ministrarna. Ministrarna besvarar frågorna skriftligt.