Till innehåll på sidan
Sveriges Riksdags logotyp, tillbaka till startsidan

sfi-undervisningen

Interpellation 2003/04:144 av Bill, Per (m)

Interpellationen är besvarad

Händelser

Inlämnad
2003-11-21
Anmäld
2003-11-25
Besvarad
2003-12-05
Sista svarsdatum
2003-12-05

Interpellationer

Interpellationer är en typ av frågor som debatteras i kammaren nästan varje vecka. Ledamoten ställer interpellationen skriftligt till en minister i regeringen och får svar både skriftligt och muntligt av ministern som kommer till kammaren. Debatterna dokumenteras i kammarens protokoll.

Interpellationen

den 21 november

Interpellation 2003/04:144

 av Per Bill (m) till utbildningsminister Thomas Östros om sfi-undervisningen

Kunskap i svenska språket är avgörande för att komma in i vårt samhälle.

Därför är det ett stort problem och hinder för integration att den nu bedrivna undervisningen i svenska för invandrare är undermålig. Det finns goda exempel där undervisningen i svenska för invandrare fungerar bra, men sammantaget är problemen stora. Bara drygt var tredje elev som började 1996/97 klarade Godkänt inom två och ett halvt år. Hälften av eleverna hoppade av kursen eller slutade utan att ha nått Godkänt. Många går sfi år efter år utan att bli klara. 60 % går kvar på sfi efter tre år. Var fjärde flykting/asylsökande/invandrare påbörjar aldrig kursen.

Små möjligheter till nivågrupperingar finns i dag trots att skillnaderna i elevernas bakgrundskunskap är stor. Här samsas elever med högskoleutbildning med de som inte kan läsa och skriva. Endast en femtedel av kommunerna erbjuder utbildning i svenska för högskole- och universitetsutbildade. Vidare är det är vanligt att man går grundvux samtidigt som eller efter sfi:n, för att få grundutbildning. Av eleverna där är två tredjedelar födda utomlands. Grundvux blir en fortsatt språkträning och är för många, liksom sfi, en förvaringsplats.

Den ovan beskrivna situationen är resultat av en undermålig och misslyckad utbildning i Svenska för invandrare. De usla resultaten har ett pris @ såväl ekonomiskt som mänskligt. Regeringen planerar att lägga en proposition till våren där formen för sfi ska prövas. Vår förhoppning är att några av de rådande missförhållandena ska rättas till men min fråga till statsrådet blir:

Hur ska statsrådet verka för att rätta till missförhållandena?

Debatt

(1 Anföranden)
Stillbild från Interpellationsdebatt 2003/04:144, sfi-undervisningen

Interpellationsdebatt 2003/04:144

Webb-tv: sfi-undervisningen

Dokument från debatten

Protokoll från debatten

Lena Hallengren (S)
Anf. 142 Lena Hallengren (S)
Fru talman! Flyktingmottagningen, som Per Bill inledde med, är en stor fråga i sig. Jag vet att snabba processer är en av de frågor som migrationsministern arbetar väldigt aktivt med. Vad gäller Per Bills statistik kan förvisso siffror sedan 1996-1997 nämnas, men man ska kanske inte låta dem spegla hela bilden av sfi i dag. Vi vet att den nya kursplanen kommer att möjliggöra en ökad måluppfyllelse. Jag tror nog att Per Bill är medveten om de nya kursplanerna, men möjligheten finns att faktiskt klara godkänd sfi utan att nå slutmålet. Utifrån individens begränsningar, den situation som man hade när man kom och de förutsättningar som finns klarar man de mål som man själv har möjlighet att uppnå. Jag tror att det är viktigt att vi ser detta om vi ska tala om individanpassad undervisning. När det gäller nivågruppering vill jag inte säga att det inte går att finna en professor och en analfabet i samma grupp någonstans i vårt avlånga land, men jag skulle vilja säga att detta i de allra flesta stycken är en myt. Jag hoppas att vi kan vara överens om att vi inte ska fortsätta att beskriva sfi-verksamheten på detta sätt. En nivågruppering är en möjlighet, och den enskilda individen är utgångspunkten och har så varit under en längre tid. Men naturligtvis är det så att mindre kommuner har andra förutsättningar att nivågruppera än större. Malmö, Stockholm och Göteborg är kommuner där vi kan finna många goda exempel. I Malmö har jag till exempel besökt en verksamhet där afghanska kvinnor som var analfabeter på sitt modersmål har möjlighet att lära sig svenska utifrån modersmål, på samma sätt som vi lär oss andra språk. Vi lär oss engelska i skolan utifrån vårt svenska modersmål. Detta är ett sätt, och så kan man göra i kommuner där man har många med samma modersmål, i samma situation och med samma skolbakgrund. Jag delar Per Bills uppfattning, och det är också någonting som har tagits upp i utredningens betänkande, att det måste finnas en större samverkan. Vi kan inte acceptera att sfi ska vara en verksamhet som arbetsförmedlingen är helt skild ifrån och att socialtjänsten ska bedriva ytterligare en politik riktad mot samma individ. Naturligtvis måste man se till individen och eventuellt jobba med individuella handlingsplaner. Man måste på olika sätt mötas kring individen och se till att man skapar bästa möjliga förutsättningar för ett liv i Sverige. Vi kan vidare fundera över varför personer som går i sfi hoppar av. Det finns de som hoppar av på grund av sjukdom och barnafödande, och det finns de som hoppar av på grund av att de får arbete. Det kan också ske av ytterligare andra skäl. Statistiken över resultaten i sfi är generellt sett inte tillfredsställande, och jag hoppas att det är någonting som vi också ska kunna komma till rätta med, så att vi kan resonera utifrån korrekta siffror. Jag tror vidare att det är ett måste att komma framåt med frågan att eleverna får kombinera teori och praktik, alltså både läsa och ha skolpraktik och finnas i en svensktalande miljö. Vi ska inte bara vara beroende av kommuner som själva insett detta utan hitta sätt att faktiskt om så behövs tvinga fram denna utveckling i kommunerna.

Intressenter

Frågeställare

Per Bill
Per BillModeraterna

Interpellationer

Interpellationer är en typ av frågor som debatteras i kammaren nästan varje vecka. Ledamoten ställer interpellationen skriftligt till en minister i regeringen och får svar både skriftligt och muntligt av ministern som kommer till kammaren. Debatterna dokumenteras i kammarens protokoll.