svenska grundskolan
Skriftlig fråga 1998/99:144 av Tolgfors, Sten (m)
Frågan är besvarad
- Avslut
- Skriftlig fråga är färdigbehandlat
- Inlämnad:
- 1998-12-03
- Anmäld:
- 1998-12-07
- Besvarad:
- 1998-12-10
den 3 december
Den svenska grundskolan har trots att den hör till världens dyraste uppenbara brister. Mobbning är alltför vanligt förekommande, möjligheten för eleverna att välja såväl skola som ämnen är begränsad, barn med behov av extra hjälp får långt ifrån alltid det stöd de behöver, barn som har lätt att lära ges heller inte alltid de utmaningar som stimulerar utveckling. Det kanske allvarligaste är dock att många barn går ur skolan utan att kunna läsa, räkna och skriva tillräckligt bra för att tillgodogöra sig vidare utbildning, med allt vad detta ger av konsekvenser senare i arbetslivet. Att alla barn inte ges möjlighet att tillgodogöra sig grundläggande kunskaper och färdigheter är oacceptabelt från mänsklig utgångspunkt. Självförtroendet drabbas och barn far illa.
Även om problemet är störst för individen, så är skolans brister också ett problem för hela samhället. Vi lever inte längre på andra naturtillgångar än svenska folkets kunskap. Skolsystemets resultat styr näringslivets långsiktiga möjligheter och därmed landets välfärd.
Ericssons vd, Sven-Christer Nilsson, uttrycker det så här: "Ericsson har forskning och utveckling i 25 länder, vi satsar där vi hittar folk med rätt kompetens. Och man blir lite betänksam när det är stora skillnader mellan vad universitet och högskolor kräver i matematikkunskaper och vad våra ungdomar bibringas på högstadier och gymnasier."
Vad avser skolministern göra för att stärka skolans förmåga att förmedla baskunskap som matematik och läsförståelse?
