Betygssystemet

Motion 2000/01:Ub232 av Elizabeth Nyström och Björn Leivik (m)

Förslag till riksdagsbeslut

Riksdagen tillkännager för regeringen som sin mening vad i motionen
anförs om en omläggning av betygssystemet.
Ett bättre betygssystem

Det som i störst utsträckning kritiseras i det "nya"
betygssystemet är att det bara finns tre möjliga betygssteg.
Följden blir att kunskapsnivån på elever som får samma
betyg kan skilja avsevärt. Med all rätt uppfattas detta som
mycket orättvist.

Under årens lopp har många betygssystem sett dagens ljus, en del bättre,
andra sämre. Det enda man egentligen med säkerhet kan säga är att det blir
problem när man gör omläggningar i systemen, eftersom det inte finns någon
erfarenhet att falla tillbaks på.

Efter införandet av dagens system utbröt nära nog kaos i skolans värld.
Hur svårt skall det vara att få det ena respektive det andra betyget, hur skall
man skriva proven för att kunna sätta målrelaterade betyg? Hur skall man
bedöma elevernas egna arbeten? O.s.v. o.s.v. Därför måste stora förändringar
undvikas så långt som möjligt. Det stora felet med dagens system, d.v.s. för få
betygssteg, går dock att ordna utan att göra några ingrepp i systemet som
sådant.

Genom att utnyttja den underliggande sifferskala som i dag bara används
till att räkna fram medelbetyg kan man ändra antalet betygssteg från 3 till 10.
Systemet är idag uppbyggt så att ett IG = 0, G = 10 poäng, ett VG = 15 poäng
och ett MVG = 20 poäng. Vårt förslag är att man tar bort
bokstavskombinationerna, IG bör dock vara kvar och motsvara 0 poäng, och
sedan låter lärarna sätta betyg direkt på sifferskalan 10-20 samt IG.

Vi får ett betygssystem som skiljer på olika kunskapsnivåer, och som
uppmuntrar till läsande. Ett betygssystem med 10 steg fungerar både som
morot och piska. Det blir viktigare att läsa eftersom det är enklare att halka
ned en nivå, men också för att det inte är så långt kvar till nivån över den man
befinner sig på.

En annan positiv effekt är att de som redan har fått sina slutbetyg inte
hamnar i kläm mellan två olika system, vilket skulle bli fallet om man valde
att riva upp hela reformen och bygga ett helt nytt betygssystem. De som redan
har sina G:n, VG:n eller MVG:n översätter dem helt enkelt till siffrorna 10,
15 och 20, precis som när de räknar ut sina medelbetyg.

Slutligen några ord om lärarna. Hur skall de kunna skilja på så många
steg? De som har barn i skolan vet att lärare är mycket pigga på att sätta plus
och/eller minus framför bokstavskombinationerna enligt mönstret: G-, G, G+,
VG-, VG, VG+, MVG-, MVG. Med andra ord sätter lärarna redan i dag betyg
på en "åttagradig skala", men det syns inte i slutbetyget. Därmed borde det
inte heller vara någon omöjlighet att sätta betyg på en 10-gradig skala.

Stockholm den 27 september 2000

Elizabeth Nyström (m)

Björn Leivik (m)